“所以我在想，”亞瑟說，“也許真正的改革來自危機(jī)倒b?！?br>
        “危機(jī)倒b？”

        “當(dāng)現(xiàn)有T制無法應(yīng)對新的挑戰(zhàn)時，”亞瑟說，”改革就會成為必然選擇。歷史上大部分重大的制度變革都是這樣發(fā)生的。舊的制度已經(jīng)崩潰了，新的制度才會出現(xiàn)?！?br>
        艾莉希亞沉默了幾秒。她在思考他的話，也在重新審視這個十八歲的男生。他不僅聰明，還有自己的思考深度。這讓她感到意外。大一新生通常還在對新的生活感到興奮，還在努力理解那些基礎(chǔ)概念，很少有人能跳出理論框架去思考更宏觀的問題。但他們總會冒充出一些很正確也很空洞的想法。這些養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子們只在書上和腦子里了解過他們未來可能要“服務(wù)”的對象，很多時候艾莉希亞自己也會覺得羞愧，因為她的想法是空洞的，是帶著高傲的。雖然至少亞瑟的這個想法也算得上是有那么些無聊的：因為人不會從歷史中學(xué)到教訓(xùn)。

        “你的觀點很有意思?！彼f。

        “那是因為我有個好老師，”亞瑟說，然后笑了：“你教會了我怎么思考這些問題。”

        艾莉希亞不知道該怎么回應(yīng)。她端起咖啡，喝了一口，讓溫?zé)岬腨eT給自己一個緩沖的時間?？Х鹊目辔对谏嗉馍㈤_，混著N泡的甜膩。

        講座的下半場開始了。艾莉希亞回到自己的座位，卻發(fā)現(xiàn)注意力很難集中。她的腦海里一直回響著亞瑟剛才說的那句話——”你教會了我怎么思考這些問題”。她真的教會了他什么嗎？她只是回答了一些基礎(chǔ)問題，做了一些簡單的解釋。但亞瑟似乎從這些簡單的交流中獲得了更多。他把她的話當(dāng)成了某種指引，當(dāng)成了思考的起點。

        這讓她感到一種奇怪的責(zé)任感。她開始意識到自己說的每一句話對亞瑟來說可能都有超出她預(yù)期的重量。她開始意識到在不知不覺中，自己已經(jīng)成為了這個男生生活里的某種存在。臺上的學(xué)者還在講話，全息投影上顯示著密密麻麻的數(shù)據(jù)圖表，但艾莉希亞一個字都沒聽進(jìn)去。

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