可這在藝考生的眼里卻覺得神奇，原來老師練琴的狀態(tài)和他們差不多嘛，他們一直以為老師練琴的時(shí)候也是像在舞臺(tái)上那樣，天下地下，音符飛揚(yáng)。

        起初拿到自己的上課記錄手冊(cè)時(shí)，大家就知道這是老師有意給他們的。

        所以老師雖然沒有說，但是他們還是心照不宣地翻開了。

        一方面他們也想看看自己每一節(jié)鋼琴課都是怎么上的，另一方面他們也想結(jié)合老師之前的課程記錄來思考一下自己接下來這一個(gè)月該如何練琴。

        很顯然，老師現(xiàn)在把這個(gè)任務(wù)交給了他們，之前都是老師幫他們做這個(gè)計(jì)劃。

        望著眼前一行行書寫認(rèn)真如筆記般的課堂記錄，藝考生們仿佛又重溫了來到藍(lán)天后的每一節(jié)鋼琴。

        字里行間不只有他們的問題，還有他們的進(jìn)步，甚至還有老師對(duì)他們下節(jié)課或下一階段的期許。

        任何一個(gè)識(shí)字的成年人都能從每人手里的課程記錄看出書寫者的用心良苦。

        老師真的非常用心地在教他們，即便只上了三節(jié)課的高深也能從記錄中的文字深刻體會(huì)。

        端著課堂記錄，高深感到很慚愧，李老師并沒有因?yàn)樗莿倎淼木蛯?duì)他區(qū)別對(duì)待，并且第一節(jié)課就給他講了很多關(guān)于肖邦練習(xí)曲的干貨，但他卻一直從心里沒有把對(duì)李老師認(rèn)為是自己的鋼琴老師。

        想想剛才幸好被李老師不客氣地點(diǎn)名說了一通，不然他還會(huì)一直蒙在鼓里，說到底琴還是給自己練的。

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