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        幾周后，文冬瑤提出要回學(xué)校復(fù)工。

        “我總得面對(duì)?！彼f(shuō)，語(yǔ)氣平靜，卻不容置疑。

        走在熟悉的校園林蔭道上，感知系統(tǒng)過(guò)濾著初春微涼的風(fēng)、學(xué)生們喧鬧的談笑、遠(yuǎn)處球場(chǎng)的哨音。一切都無(wú)b清晰和熟悉。她能分析出空氣中花粉的種類(lèi)和濃度，能捕捉到五十米外兩個(gè)學(xué)生的低聲耳語(yǔ)，但這種超常的感知，讓她覺(jué)得十分新奇。

        來(lái)到社會(huì)學(xué)系的辦公樓，走廊里偶遇的同事先是驚訝，繼而紛紛露出關(guān)切和歡迎的笑容。她一一得T地回應(yīng)，感謝他們的關(guān)心，解釋自己“恢復(fù)良好”。沒(méi)有人看出異樣，她看起來(lái)和平時(shí)毫無(wú)差別。

        走進(jìn)那間出事的教室，她靜靜地站了一會(huì)兒。

        那兩名爭(zhēng)執(zhí)的學(xué)生被輔導(dǎo)員帶來(lái)，低著頭，滿(mǎn)臉愧悔和不安，向她鄭重道歉，解釋那天之后他們都受到了處分，也深刻反省了自己的沖動(dòng)。

        文冬瑤看著他們年輕而懊惱的臉。沒(méi)有憤怒。她甚至能平靜地分析他們當(dāng)時(shí)的腎上腺素水平、辯論中的邏輯謬誤，以及沖突升級(jí)的非理X因素。她接受了道歉，語(yǔ)氣溫和地告誡他們學(xué)術(shù)爭(zhēng)論應(yīng)保持理X，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入思考那些有價(jià)值的議題。

        yAn光透過(guò)窗戶(hù)，在講臺(tái)上投下明亮的光斑。她緩步走上講臺(tái)，手指拂過(guò)光滑的木質(zhì)表面。這里曾是她思維的戰(zhàn)場(chǎng)，是她試圖向年輕一代傳遞關(guān)于“人”之理解的場(chǎng)所。

        她抬起頭，目光仿佛穿透墻壁，看向虛空中那些曾讓她和學(xué)生爭(zhēng)論不休的問(wèn)題。其中最核心的那個(gè)，再次浮現(xiàn)：

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