第二章｜同一張課桌的距離

        成為同桌，是一件沒(méi)有預(yù)兆的事。

        班導(dǎo)在早自習(xí)時(shí)調(diào)整座位，語(yǔ)氣隨意，像是在移動(dòng)幾本書(shū)那樣輕描淡寫(xiě)。林以晴抱著書(shū)包站起來(lái)時(shí)，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，就被指到了靠窗的位置。

        她抬頭，看見(jiàn)周予安正把桌上的書(shū)往旁邊挪，動(dòng)作很安靜。

        「以後請(qǐng)多指教。」他低聲說(shuō)。

        她點(diǎn)了點(diǎn)頭，坐下來(lái)，心卻b表面更不平靜。窗外的光線灑進(jìn)來(lái)，把課桌切成明亮與Y影的兩半。他們之間隔著不到一個(gè)手掌的距離，卻像是兩個(gè)各自小心翼翼的世界。

        上課時(shí)，她能感覺(jué)到他的存在。

        不是刻意的注視，而是一種不經(jīng)意的同步——翻頁(yè)的聲音幾乎同時(shí)響起，筆尖停下來(lái)的節(jié)奏也很接近。她假裝專心抄筆記，卻忍不住用余光看他。

        他寫(xiě)字很好看，筆劃乾凈，不多不少。

        「這題老師剛剛有說(shuō)。」下課時(shí)，他輕聲提醒她，指了指課本角落的一行公式。

        她愣了一下，才發(fā)現(xiàn)自己漏抄了那一段。

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