「下次困的話(huà)，」陳默忽然說(shuō)，「可以站到後面。老師不會(huì)說(shuō)什麼?！?br>
        「站到後面？」

        「嗯。總b打瞌睡被記點(diǎn)好。」

        雨晴眨了眨眼。這聽(tīng)起來(lái)像是某種屬於陳默式的關(guān)心——實(shí)用、直接、不帶多余情感，卻實(shí)實(shí)在在為對(duì)方著想。

        「好，我記住了?！顾⑿?，「真的謝謝你?！?br>
        陳默移開(kāi)視線，開(kāi)始收拾書(shū)包?！覆挥弥x。職責(zé)?！?br>
        又是這個(gè)詞。職責(zé)。但雨晴現(xiàn)在知道，有些事早就超出了「職責(zé)」的范圍。

        就像畫(huà)在課本角落的狗，就像放在桌上的薄荷糖，就像故意摔落的粉筆盒。

        這些細(xì)碎的、安靜的、幾乎看不見(jiàn)的溫柔，都不是「職責(zé)」兩個(gè)字能解釋的。

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