據(jù)鄭清所知，伊勢(shì)尼就喜歡在它的魚(yú)鰭上掛各種明晃晃的小玩意兒，當(dāng)做裝飾。走起路來(lái)叮呤咣啷，像一頭搖頭晃腦路過(guò)的大黃牛。

        而加西亞教授從來(lái)沒(méi)有顯露過(guò)它的魚(yú)鰭，仿佛不存在似的。

        同學(xué)們私下流傳，當(dāng)年加西亞教授為了留在第一大學(xué)任教，狠下心來(lái)剪掉了自己所有的魚(yú)鰭。因?yàn)榘凑諏W(xué)校的規(guī)定，老師以及教授們需要保持老派巫師的端莊作風(fēng)，不能奇裝異服，打扮另類(lèi)。

        流言之所以是流言，就是因?yàn)槿藗儫o(wú)法驗(yàn)證其真?zhèn)巍?br>
        總之，對(duì)鄭清及大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，加西亞教授是一位好老師，是一位好魚(yú)人，這就夠了。

        但再好的老師，也還是老師。

        只要上課，好老師與差老師之間的區(qū)別就很小了——譬如數(shù)學(xué)或者物理——即便好老師們?cè)谂_(tái)上講的花團(tuán)錦簇，臺(tái)下愛(ài)走神的學(xué)生還是會(huì)繼續(xù)走神。

        第一節(jié)魚(yú)人通用語(yǔ)課上，新選修這門(mén)課的學(xué)生們總是懷著極大地興趣，來(lái)聽(tīng)老魚(yú)人的課程。但很快，大家就發(fā)現(xiàn)魚(yú)人教授與其他普通教授上課并沒(méi)有什么區(qū)別，同樣有教科書(shū)、教案、作業(yè)以及回答問(wèn)題。

        漸漸地，大家也就像在其他課上一樣，眼睛慢慢失去了神采，不為人知的打起了瞌睡。畢竟這門(mén)課考試簡(jiǎn)單，偶爾缺一兩堂課也不打緊。

        周四下午這節(jié)魚(yú)人通用語(yǔ)的課上，鄭清久違的坐直了身子，像個(gè)真正的公費(fèi)生那樣認(rèn)真聽(tīng)了一節(jié)課——這樣客戶拜托教授找黑羊的時(shí)候稍稍有點(diǎn)底氣——期間有無(wú)數(shù)次，他都想合上眼睛與周公下會(huì)兒棋，但都強(qiáng)行忍住了。為此，他在心底給自己點(diǎn)了很多個(gè)贊。

        這堂課上，加西亞教授用緩慢的魚(yú)人語(yǔ)講述魚(yú)人部落的歷史，從斯堪的納維亞半島到愛(ài)琴海、再到小亞細(xì)亞；從膠州半島到雷州半島、再到大堡礁；從五大湖到亞馬遜。

        整個(gè)魚(yú)人部落遷徙的歷史，就是一部巫師發(fā)展壯大的歷史。

        加西亞教授或許想用這種‘歷史摻雜感’來(lái)彌合第一大學(xué)巫師與臨鐘湖魚(yú)人部落之間的隔閡，就像中原王朝的歷史書(shū)在涉及草原蠻族的時(shí)候，更傾向于用‘融合’這樣的詞語(yǔ)而不是‘殺戮與征服’——鄭清很懷疑有多少人聽(tīng)懂了教授的言外之意。

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