可方正接下來兩句話,一時間讓人摸不著頭腦。
方正:“二部的同學舉手。”
唰地一片同學舉起手。
方正:“好的,從現(xiàn)在開始你們?nèi)砍徊??!?br>
啊?
二部的孩子們都懵了。
王老師也蒙了,后天就上臺了,現(xiàn)在調(diào)換聲部?調(diào)換聲部可不是調(diào)隊形,這能行嗎?
祁校長雖不懂音樂,但也清楚忽然調(diào)換聲部對于合唱團的影響,可出于對李安的信任,他相信這位方老師敢這么安排,自然是有成熟方案。
李安也沒有想到方正的方案這么簡單粗暴。
兩人在商討今天的排練環(huán)節(jié)時,只有這一環(huán)是靈活的,因為方正需要在排練開始之后通過聆聽觀察再出解決方案。
大概猜到了方正的想法,李安若無其事地湊到車琳耳邊輕輕的滴咕起來。
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