“一拍一個(gè)字，邊背邊送氣，小腹要緊繃，現(xiàn)在開(kāi)始。”

        孩子們背得認(rèn)真，方正聽(tīng)得更認(rèn)真。

        目睹了昨天的排練，邱老師今天壓根一句也不打算多問(wèn)了。

        別說(shuō)把排練搞成語(yǔ)文課，就是搞成體育課她也覺(jué)得很ok。

        由著方正折騰就行了，此刻聽(tīng)著孩子們大聲背誦歌詞，邱老師坐在臺(tái)下自在地拍著小視頻。

        再看臺(tái)上，方正又在隊(duì)伍里轉(zhuǎn)了起來(lái)，偶爾停下拍拍某位孩子的肩膀，這是在提醒對(duì)方小腹沒(méi)有收緊。

        如果他對(duì)著誰(shuí)張嘴，就代表對(duì)方的嘴巴沒(méi)有打開(kāi)。

        這兩個(gè)問(wèn)題都將直接影響到合唱的整體效果，尤其是后者。

        少年兒童唱歌的咬字發(fā)音問(wèn)題集中體現(xiàn)在咬不準(zhǔn)字頭和歸不好字韻兩處。

        針對(duì)該種情況，用普通話大聲讀背歌詞，結(jié)合正確呼吸，不僅可以訓(xùn)練不同聲母韻母的口型，還可以使孩子們體會(huì)到如何自然圓潤(rùn)的發(fā)聲。

        三輪訓(xùn)練聽(tīng)下來(lái)，鄧仕祁很直觀地能感受到孩子們的咬字發(fā)音腔調(diào)發(fā)現(xiàn)了明顯的變化。

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