而在實際演奏當中，手腕的運動方式并非是某一種技術(shù)的單純運動，更多的是手腕動作的綜合運用。

        在車琳未來要演奏的眾多作品當中，她勢必將根據(jù)各種不同的奏法、各種不同的音型組合因地制宜地選擇不同的手腕技術(shù)。

        因此在目前的練習學習階段，她必須要建立起給手腕留出功率的概念。

        “大概就是吃飯不能吃太飽？”

        李安不確定自己這個例子舉得夠不夠恰當，似乎不太準確，不過孩子笑了。

        課堂氣氛松弛下來。

        陪孩子笑了一會兒，李安緩緩給出這一教學環(huán)節(jié)的核心總結(jié)：“總之?！?br>
        “你要記住，我們在演奏鋼琴的過程中，多余的動作越少，失誤的幾率就越小?！?br>
        車琳露出她的小虎牙：“老師我記住了。”

        ok。

        “給你十分鐘的時間，從第一小節(jié)開始，再練一練,練的時候你就要思考，你平時哪些動作是多余的,那些動作是可以避免的?！?br>
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