尤其是語(yǔ)文課留的寫字作業(yè)，幾次都因?yàn)樗约喊炎謱懖砹?，誤導(dǎo)了周宇寧，導(dǎo)致周宇寧交上去的作業(yè)根本不是老師留的范圍。

        周宇寧就跟現(xiàn)在一樣，從來不介意，更沒誤會(huì)過他是跟別人一樣故意捉弄他。

        “嘿嘿，”周宇寧抱著飲料瓶，笑得傻乎乎的，“語(yǔ)文老師都說了，那是你字寫不明白，總張冠李戴，你以為你寫的張是張，其實(shí)不是，它是李，你自己還不知道，就覺著那是張沒錯(cuò)啊，嘿嘿嘿?！?br>
        程硯初也笑了，撓了撓頭。

        也是多虧了班主任交給他幫助周宇寧這個(gè)任務(wù)，他張冠李戴的毛病已經(jīng)漸漸改正過來了，不然他不知道還要張冠李戴多久下去。

        每回老師批作業(yè)都會(huì)把他的錯(cuò)字團(tuán)團(tuán)畫圈，讓他重寫十遍，可這對(duì)于他沒啥用，寫錯(cuò)的還是照樣寫錯(cuò)，反倒是因?yàn)楹χ苡顚帉戝e(cuò)作業(yè)他心里過意不去，才教訓(xùn)深刻記得牢了些，這才得以漸漸改正。

        說起來，周宇寧自打上學(xué)起，似乎就跟班上的其他同學(xué)有些不太一樣，尤其是一年級(jí)的時(shí)候，他好像經(jīng)常聽不懂老師說的話，也聽不懂別人說的話，程硯初有時(shí)候不耐煩寫小紙條，各科老師留的作業(yè)都要寫小紙條也是蠻累的，他就把作業(yè)留的是哪哪頁(yè)上的哪幾道題或是哪些字指給周宇寧看，他好像也聽不懂記不住，只會(huì)撲閃著一雙圓溜溜的大眼睛，小鹿一樣懵懵然地看著他。

        沒辦法，程硯初只好逐個(gè)寫小紙條。

        可能是因?yàn)檫@樣，他們說周宇寧像那村里的什么王二傻子？

        不過周宇寧這兩年明顯好多了，從上二年級(jí)起，他就能自己聽懂老師留的作業(yè)，不用程硯初再幫他寫小紙條了。

        他一年級(jí)的時(shí)候懵懵懂懂，反應(yīng)總比別人慢半拍，有時(shí)候連教室都會(huì)走錯(cuò)，程硯初覺得應(yīng)該是因?yàn)樗蠈W(xué)早的緣故，他們上一年級(jí)的時(shí)候都八歲了，班上還有九歲的，只有周宇寧還不到七歲，是班上年齡最小的。

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