他突然成為了子彤的同班同學(xué)。
在升上二年級(jí)的分流編班結(jié)果公布那天,白嵐一臉正氣地對(duì)子彤說(shuō):
「別那麼驚訝嘛,我考上來(lái)的啊?!?br>
子彤:「……?」
白嵐咧嘴一笑,從口袋掏出一本皺巴巴的筆記本,翻開(kāi)一頁(yè)密密麻麻的語(yǔ)場(chǎng)結(jié)構(gòu)筆記、語(yǔ)用情境模擬、甚至還有一些寫(xiě)得亂七八糟但居然有用的「語(yǔ)覺(jué)穩(wěn)定小口訣」。
「你以為我打工打假的嗎?」他得意地說(shuō),「我可是邊巡夜邊背語(yǔ)境系統(tǒng)架構(gòu)的好學(xué)生欸?!?br>
事後據(jù)說(shuō),白嵐在升級(jí)考試的語(yǔ)義混亂段落中,靈光一閃──
他引用了某篇子彤曾隨口念過(guò)的「語(yǔ)場(chǎng)錯(cuò)序修復(fù)流程」,再結(jié)合自己的創(chuàng)意筆記,y是破解了那段被認(rèn)為幾乎無(wú)解的模擬情境。
考官當(dāng)場(chǎng)記名:「語(yǔ)感準(zhǔn)確、路徑、拆解獨(dú)特。若訓(xùn)練得宜,有可能成為非主流修復(fù)技術(shù)的應(yīng)用者?!?br>
就這樣,這位原本打算走「表演+行銷語(yǔ)言系」的B段班資優(yōu)生,莫名其妙地晉升到語(yǔ)場(chǎng)實(shí)作專班──也就是子彤所在的主軸班級(jí)。
雖然他嘴上還是說(shuō)得輕松,但事實(shí)上,整個(gè)暑假,白嵐偷偷花了三倍的時(shí)間復(fù)習(xí)、練習(xí)、甚至請(qǐng)雨冰偷偷幫他調(diào)整語(yǔ)場(chǎng)穩(wěn)定訓(xùn)練模式,只為了不再只是站在子彤的背後。
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